读书破万卷,为何下笔没有神

“我也读了不少书呀，为什么写作文时仍然没有话说？”

“我家孩子书看得不少，为什么作文总是不见起色？”

…………

常常有同学和家长提出这样的困惑。确实，“能读不会写”在小学生中间是一个真实的现象。语文成绩优秀的孩子，大多喜欢阅读；而喜欢阅读的孩子，语文成绩未必好。这到底又是怎么一回事呢？

▊究竟有没有读书破万卷？

“读书破万卷，下笔如有神。”我们总是用诗圣杜甫的话来激励自己和孩子，可为何读了几十本、上百本的书，仍然下笔“木有”神，涉笔难成趣呢？

我想，杜甫并没有忽悠我们。

首先，他说这句话的时候，绝对没有想到，一千年之后的出版业会这么发达，茫茫书海，琳琅满目，经典书倒是需要沙中寻宝，海中寻针了。面对令人眼花缭乱的图书世界，即使杜甫再世，也会犯选择综合症的吧，更不要说涉世未深的孩子了。许多孩子在迷茫中只能选择好玩有趣的书，所以，漫画书和探险书，甚至惊悚书充斥在孩子的阅读类书目中。孩子阅读水平的高低，很大程度在于孩子在刚开始阅读时接触的是什么水平的文章。试问，读低趣味的书，即使破万卷，又有何用？

其次，杜甫所说的“读书破万卷”虽说不是实指一万卷，但数量绝对少不了。而据我观察，大多数小学生的阅读量还是比较少的，面对书籍和影视作品、网络游戏，孩子们常常毫不犹豫地选择后者。一般只有在看书和做题之间，他们才会心甘情愿地选择看书，也仅仅是喜欢看书，追逐故事情节，一路小跑地浏览，要想让他们读书，还得费一番口舌，远远没有做到读书“破”万卷。

想要读书“破”万卷，无非还是古人所说读书要三到：口到、眼到、心到。多读经典书，遇到文中的美景驻足欣赏，背一背佳词妙句，写一写读书心得。对自己喜欢的书或文章，不妨多读几遍。第一遍可以囫囵吞枣地读，这叫“享受”；第二遍就要静心坐下来逐字逐句地读，这叫“吟味”；第三遍则要一句一句地想着读，这叫“深究”。三遍读过，把这篇文章放上几天，然后再去读，这样常常会有新的领悟。好记性不如烂笔头，对精彩的片段，不妨做做摘抄或卡片，防止自己过目即忘。

▊读了万卷书，就能写好文吗？

估计还是不行，因为写作还需要生活经验和体验。

语文学习，阅读、写作和生活三个支点，少了任何一个，语文都学不好，写作更是缘木求鱼了。

有专家指出，一个孩子被保护得太好，社会生活参与度不够，写起作文来，就缺乏鲜活的素材，少了心灵的感受，写作也就少了灵气。

我们在日常教学中，常常会创设一些情境，这就是在丰富孩子的生活体验。其实，人生就是一个大情境，在日常生活中，我们多让孩子参与生活体验，能刺激孩子的大脑，丰盈孩子的思想，写出来的文字自然灵气十足。当然，这需要家长老师适时点拨、引导，否则，孩子可能会对生活中的美景视而不见。

今天的阳光格外明媚，春风夹杂着花草的清香迎面扑来，让人心旷神怡。我格外兴奋，背着小背包，一路飞奔向教室。一抬头，呀，我们组的小王同学正走在我的前面，他的背包里鼓鼓的，一定带了许多好吃的东西！我一个箭步走上前，拍拍他的背包说：“嗨，朋友，你带了些什么？”他扭过头来，惊愕地看着我。完了，他不是小王同学，我认错人了！我心跳耳热，脸上火辣辣的，草率地说了声“对不起”，逃跑似的向教室奔去。

“下面开始整队！”我们终于等来了令人振奋的命令，一窝蜂地向外跑去。排在队伍里，我总觉得自己少了点什么。对了，水杯不见了。咦，我的水杯呢？我在背包里找呀找，每个口袋里都翻了个遍，就是不见水杯的踪影。这时，透过窗户，我发现水杯平静地躺在课桌上，仿佛在嘲笑我的愚蠢。同桌也揶揄我说：“虞阳，你太急了，是不是想立刻飞到牧城公园呀？”

这是虞阳同学在《牧城公园半日游》中的一个片段。动笔之前，他咬着笔头，一脸困惑，写什么呢？他觉得春游很开心，但是，最难忘的却是这一件件囧事。在他思想矛盾、思路混沌时，我们只需帮他理一理这些小事之间的关系，他就会豁然开朗：原来，这些囧事的背后藏着的就是对春游的期待之情和激动之情。理清思路后，写起来自然就得心应手了。

再如，学生对每天的食堂就餐司空见惯，但很可能只会写出“我们排着队来到食堂，食堂里可热闹了”之类提纲挈领的话语。细细地提醒学生：就餐的时候看看整个食堂是什么样子？你对面的同学吃饭的动作、神情怎样？提醒学生除了看一看，还可以听一听、闻一闻等等，他们写出来的文字就显得妙趣横生了。

午饭的时间到了，大家井然有序地来到食堂。闻着味儿就很诱人，果然，今天有她最爱吃的香肠。看到香肠，她大步流星地飞奔起来。来到餐桌前，她随手拿起碗和筷子，眼睛却紧紧盯着香肠，生怕被别人抢走。她以“快、狠、准”的速度夹起一根，迫不及待地咬下去，香肠的三分之一已经在她嘴里了，还来不及细嚼，“咕噜”一声，食物已经从喉咙滑到胃里，在她的肚子里安了“家”。但是当她把香肠吃完，其余的菜却变得索然无味，她耷拉着眼皮，慢吞吞地拨弄碗里的饭菜，一粒米一粒米地数着吃。“排队！”余晨阳高喊道，她仿佛拿到了特赦令，趁老师没注意，立马端着碗跑得飞快，只一会儿就没了影，哈，她去倒饭啦！她，就是爱挑食的XXX。

----张文婧

“丁零零……”下课铃打响了，大家排着整整齐齐的队伍，向食堂进发了。一到食堂，童渝轩脚下就像踩了“风火轮”一样，冲向餐桌，精心挑选了一碗香喷喷的白米饭，在位子上大快朵颐了。

可张文婧那边的画风却截然不同，她慢悠悠地走到餐桌前，挑了一碗较少一点儿的米饭，坐在位置上数米粒似的吃了起来。

突然，童渝轩那儿传出了一声吆喝：“看我的‘童’式烤串，世界上独一无二哦！”我回眸一看，还真的，烤肠先生的头上，顶了一顶最新颖的鸡蛋牌帽子。

----林煜钦

XXX如同猫见到鲜鱼，狼见到小羊似的看着洪老师碗里的宫保鸡丁，不停地咽口水，喉咙一动一动的。虽然手里不停地扒饭，他的双眼却紧盯着老师的宫保鸡丁。我们都瞧出了他那点小心思，老师也看出了XXX的心思，笑眯眯地看着他。XXX看了看老师，又看了看我们，一见我们都在咯咯”地笑，立马变成温顺的白羊，红着脸埋头吃饭。洪老师用汤勺在碗里盛了一勺宫保鸡丁，倒进了XXX碗里，又给我们每人都分了一勺。只见XXX突然两眼放起光来，一手端碗，一手握筷，不停地往嘴里扒饭，三两下就把嘴巴塞得鼓鼓的。他甚至顾不上细细咀嚼就咽了下去。由于吃得太快，他的脸涨得通红，连额头上的青筋都爆了出来。终于吃完了，他心满意足地舔了舔嘴唇，笑眯眯地寻找着交谈的对象。

----王芷柔

当然，孩子爱阅读是一回事，会阅读又是一回事；会阅读是一回事，从阅读跨越到写作又是一回事。怎样做到深度阅读，以读促写，这是一个博大精深的课题，小编知识浅薄，顶多只是略知皮毛而已。让我们共同努力，帮孩子跨过阅读到写作的这道坎儿。

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